由于国家级传承人年事已高等原因，传统南音教学面临传承人难以悉数现场参与、全程指导、可逆实验、反复实验等困难，本项目根据南音“上四管”合奏流程进行实验设计和技能实训，实验原理是依据“上四管”合奏特性和演奏要领，将合奏的各个流程进行了基于知识点和演奏技能的拆解。其中一部分知识点在实验过程中通过一体化训练进行教学，一部分知识点通过交互式操作进行闯关实验，弥补了实体实验的不足，变单向不可逆实验为反复可逆实验。

不同的传承人的演奏是有差异的，主要表现在动作、技法、形态等方面。采用Unity 3D、绿幕抠像等多种技术的融合，生成逼真的视、听一体化的特定范围内虚拟的环境。构建不同南音传承人的3D人物，采集、录制传承人原汁原味的音频数据、演奏视频，为学习者辨析提供一定的依据。以项目采集记录的国家级传承人真实演奏视频、音频、演奏技法、演奏形态为蓝本，建构现实教学中不可及的传承人全员参加的南音“上四管”合奏三维虚拟场景（如图1所示），使学习者可以自然的和虚拟环境中的传承人进行交互，相互影响，从而产生亲临现场的感受和体验。在情景沉浸中满足虚拟仿真教学的情景性、演奏的流畅性等要求。本项目技术建构的另一特色是采用绿幕抠像（如图2所示），更适合细致观察南音传承人在演奏过程中的动作细节和特征等，提升核心要素的仿真度。

图1 学习者与南音传承人合奏的操作界面

图2 学习者实验考核的操作界面

 

知识点：共7个

（1）“上四管”合奏形式：“上四管”合奏传统形式是南音最常见的五人合奏形式，即：执拍者居中而坐，琵琶、三弦居执拍者右侧，洞箫、二弦居执拍者左侧。专家研究认为，该表演形式是汉代相和歌“丝竹更相和，执节者歌”在泉州南音中的遗存。

（2）拍板：泉州南音拍板，简称“拍”，是南音中一件不可或缺的乐器，不论是和指、唱曲、煞谱都要使用拍板，尤其是在“上四管”合奏中，执拍者居中而坐，执节者歌。

（3）“上四管”整弦演奏：整弦演奏是南音人的称谓，即为演奏前的调整音弦。“上四管”整弦演奏意指四件乐器合奏时的互为作用，琵琶与三弦的阴阳相协、洞箫与二弦的“箫咬弦”与“弦入箫”融合关系，由“物和”“乐和”“人和”的逐层递进，直至“中和”之美学思想。

（4）.做韵法：“做韵”即润腔，是南音圈内人的称法，指奏唱者在琵琶弹奏骨干音基础上，根据对作品音乐的理解及一定的规律和个人奏唱经验，对骨干音进行润色。“做韵”并非一成不变，而是带有即兴性和创作性，能充分体现南音特定流派的显著特征。

（5）箫弦法:指琵琶演奏法框架下的洞箫和二弦等乐器的润腔手法及其润腔法度，涵括了琵琶演奏法、洞箫和二弦的润腔手法及其润腔法度。

（6）念嘴：念嘴是南音文化千百年的传习授艺中最传统的教学形式，也是南音人口传心授的重要传承方式，即南音“先生”秉承奏唱法则，传授学生跟唱模仿其咬字方式、润腔方法、气口处理等唱曲要领。

（7）南音工ㄨ谱：南音工ㄨ谱是泉州南音自成体系的一套完整的记谱法,由“谱字”、“琵琶弹奏指法”和“撩拍”等部分组成，采用固定调唱名法识谱，是南音文化重要的组成部分，其不同于北方的工尺谱,它只存于南音中,是南音人长期以来演唱(奏)的唯一依据,具有很高的艺术价值和研究价值。