（1）实验方法描述：

1.实验方法描述

本项目采用的实验方法主要包括如下几种：情景交互、结构化实训、“识-听-念”一体化训练法、绿幕抠像等。

（1）情景交互。情景交互是本实验项目实施的一项重要方法。为了更好地达到实验训练目的，体现项目的虚实结合，实验考核阶段创设了国家级传承人虚拟演奏的“上四管”合奏场景，让学习者在“沉浸式”的情景中学习传承人独特的演奏技艺，通过人机交互完成实验闯关考核任务，获得相应的考核等级评价。通过虚拟交互，学习者需对乐曲有相当的熟练度、快速的反应能力和娴熟的操作技术，以获得深刻体会达到强化技能和内化技能的目的。

（2）结构化实训。学习者在南音“上四管”合奏训练时采用“结构化实训”的方法，拓展其横、纵向学习思维，提升四管协作能力，强化与巩固南音文化的历史信息和文化内涵，达到知识传授、能力培养、素质提高的协同实施的功效。

（3）“识-听-念”一体化训练法。本实验项目根据古乐南音的音乐特性和奏唱要求，采用“识谱”“听音”“念嘴”三重一体的方法进行实验训练，同步调动眼、耳、口等感觉器官及其机能，以产生视觉、听觉、触觉等音乐感知，强化技能实训，实现本项目“上四管”乐器合奏所需的“物和”、“乐和”、“人和”，最终达到中华传统美学“和”之精髓。

（4）绿幕抠像。本实验项目采用绿幕抠像方法，以绿幕为背景，录制南音传承人演奏视频，在后期制作中，绿幕使用的荧光绿色在电脑系统中更容易与前景分离，同时这种颜色较为明亮，不易产生黑边，以便后期抠象合成。后期抠象置于实验项目中，有利于学习者细致地观察南音传承人演奏的演奏细节、细微的表情、肢体动作等。

（2）学生交互性操作步骤说明：

1.实验项目流程

如下图3实验流程图所示，本实验以学习者与国家级南音传承人共同整弦合奏为主线，对南音“整弦演奏文化”、“上四管乐器文化”“传统‘念嘴’法”、“箫弦法”、“做韵法”以及乐器演奏能力、乐器合奏能力等南音理论知识与技能水平进行全面综合的实训。实验采用Unity3D技术进行构建，分六个阶段12个操作步骤，总共需2个课时完成。

图3 实验项目结构流程图

各阶段实验内容简要介绍如下：

第一阶段：初识古乐南音

本阶段通过图文、音视频的互动方式，对南音的“世遗”价值、南音乐器文化、南音传承教育、南音乐事活动等方面进行相关文化及知识普及。对专业学习者本阶段考查学习者对南音文化内涵的理解能力，对非专业人群使用本项目本阶段则起到对南音文化的普及和南音知识的储备作用，为后面的实验做准备，也使本项目有更好的推广性和适应性。

第二阶段：创建“四管”角色

本阶段为传统南音“上四管”合奏的前期准备过程，包括“择乐器”、“建角色”、“入座位”等操作。本阶段考查学习者对南音“上四管”音乐文化以及南音传统奏唱形式内涵的判断与掌握能力。

“择乐器”，即按照南音“上四管”合奏的规制要求，学习者从南音“上四管”主奏乐器南琶、三弦、洞箫、二弦中，自主选择其中一件乐器。

“建角色”，依照学习者所选择的乐器，创建该乐器演奏者角色，如所选乐器为洞箫，则创建为洞箫演奏者角色。此外，学习者从项目所建立的国家级南音传承人资源库中，可自主选择与其进行合奏的其他三位传承人，并分别创建其它三件乐器演奏者角色。

“入座位”，按照南音传统“箫指、唱曲、奏谱”的“上四管”合奏形式，学习者对所选乐器进行正确演奏位置的判断。

第三阶段：“识-听-念”一体化训练

本阶段考查受训者南音工ㄨ谱识谱能力、音乐辨析能力以及“念嘴”的准确熟练能力。

“识谱”，即学习者熟识南音工ㄨ谱，并跟随国家级传承人的演奏音乐进行乐谱的视读，进一步加强对南音工ㄨ谱的掌握能力。需要说明的是，工ㄨ谱是南音自成体系的独特乐谱，其内涵丰富，在历史的传承过程中由于无法铅印，而依靠南音人手抄传世。泉州南音学院自主成功研发了“南音工ㄨ谱打谱软件”，并将其嵌入本实验项目之中，本项目所呈现的乐谱均由该软件制谱排版，充分满足和实现了本阶段“识-听-念”一体化的训练设计与训练目的。该研发技术及相应软件产品改变了南音文化圈长期以来单纯依靠手抄传世的传统做法，在国内率先开创在word文档中使用拼音输入法进行工ㄨ谱打谱制作的新途径，研发软件充分体现了传统音乐传承与当代科技发展的有效结合。

“听音”，学习者聆听国家级南音传承人的演奏音乐，感受其演奏的润腔韵味，把握演奏的撩拍速度、强弱对比，进一步感悟各乐器之间“阴阳相和、阴阳相协”的演奏效果，品味不同乐器的演奏差异和音乐风格，本阶段主要为后续的实验操作做好前期准备工作。

“念嘴”，即南音传统“念嘴”教学法。“念嘴”是南音文化千百年传习授艺中最传统的教学形式，也是口传心授的主要方式，本项目采用南音传统“念嘴”的方法，让学习者跟随预先录制的传承人“念嘴”音频，进行“念嘴”的演唱体验，这是保障后续实验考核顺利进行的先决条件，也是“上四管”合奏的重要前提。本步骤考查学习者对实验考核乐曲的熟练程度，以及南音奏唱法则的掌握与运用能力。

第四阶段：“上四管”合奏操作演练

本阶段中学习者根据操作说明和操作演示，对所选乐器进行合奏演练，了解和掌握虚拟合奏的操作技能和演奏技法。

第五阶段：“上四管”合奏实验考核

本阶段为实验项目的重点，也是学习者与国家级南音传承人在虚拟空间内进行整弦合奏的核心步骤。根据实验考核的要求，项目遵循由简到繁、由易到难的教学原则，分“基础关”与“终极关”两个不同层级的关卡，其中“基础关”是必选项，“终极关”是可选项。必选与可选的关卡设置，可有效提高实验项目的操作弹性，扩大项目的服务群体范围。本阶段是对学习者的“整弦演奏文化”、“箫弦法”、“做韵法”以及“上四管”演奏技艺、人机互动操作等理论和实践的全方位综合考核。

“基础关”根据难易程度，设置四个关卡，分S、A、B、C、D五个等级。学习者与自主选择的其他三位国家级传承人进行整弦合奏，对原预设的乐曲进行逐一操作闯关。闯关方式是学习者通过听鉴音乐，根据画面中的相关乐谱、光标等提示信息，对谱字音符或演奏技法进行实操训练。例如琵琶演奏，左右手需同步配合在键盘上操作按键（左手：D，右手H）来完成，待演奏结束，以学习者输入的正确音符、技法的数量以及箫、弦乐器的润饰做韵的准确性和音乐性进行综合判断，每一关卡须操作达到S等级后，方可进入下一关，直至解锁本阶段的全部关卡。

“终极关”是实验项目的拓展内容，主要以南音洞箫为考核乐器，考查学习者对南音箫弦演奏法、南音做韵法的掌握水平。实验过程中，学习者听辨南音传承人所演奏的多种不同润腔音，进行判断作答，而后通过回放、聆听、辨析、纠错等实验操作，直至确认无误后提交合奏音频，获“优秀”等级认定。

本阶段中，学习者通过与不同传承人、不同乐器演奏的组合操作演练，提高操作能力，提升南音奏唱艺术感染力，进一步实现南音“上四管”乐器合奏所需的“物和”、“乐和”、“人和”之美学最高境界。

第六阶段：“上四管”合奏训练总结

本阶段重在强化学习者技能和能力的再提升，进一步巩固知识体系和技能要领。分为两项操作步骤，其一是“回放与辨析”，其二是“实验报告”。项目设置了“回放”功能，学习者可听鉴与传承人的合奏音频，辨析问题所在，巩固技能要领。此外，项目综合了学习者在实施实验过程中阶段性评价，形成本项目的综合性考核结果和实验评价报告，且学习者根据实施操作的感受，撰写实验心得体会，巩固知识体系。

2.实验项目操作步骤

第一步骤：“识古乐”。

本步骤考查学习者南音文化内涵的掌握。

学习者点击【开始实验】后，以画轴展开的呈现形式，进入南音知识点嵌入画卷为背景的操作界面，认知南音古乐文化。学习者点击相应高亮图标，出现对应的南音文化知识，如世界非遗南音、南音馆阁、南音拜馆、南音国际大会唱、南音本硕人才、南音“上四管”乐器、南音传承人等（如图4所示），了解相关信息，熟识和领悟南音文化内涵。本步骤系统将自动记录学习者点击相应知识点的次数，便于分析出学习者的学习情况。

 图4 南音文化知识图

第二步骤：“择乐器”。

本步骤考查对南音“上四管”乐器文化的认知水平。

在“识古乐”的基础上，根据南音“上四管”合奏的规制要求，学习者从主奏乐器南琶、三弦、洞箫、二弦中，自主选择其中一件乐器，系统将自动记录学习者的选择结果。如将鼠标移至【南琶】，页面将会显示关于南琶演奏技法的知识点，依次类推，学习者在了解和掌握“上四管”演奏技法后，选择一件演奏乐器。(如图5所示)

图5 选择乐器界面

第三步骤：“建角色”。

本步骤考查学习者对所选择乐器和传承人的认知能力。

学习者对所选择的乐器进行角色创建，如选择【南琶】，系统将提示“输入学习者的姓名”，若学习者输入“张弦友”后(如图6所示)，即完成“张弦友”的角色创建。而后进行传承人角色创建，“张弦友”可从项目建立的传承人资源库中选择与其进行合奏的传承人，如将鼠标移至传承人【苏统谋】相应的人物图片，即显示该传承人人物信息，帮助“张弦友”了解传承人并进行选择，以此类推完成“建角色”的步骤任务。本步骤系统自动记录学习者所创建的各种角色信息。

图6 构建人物角色界面

第四步骤：“入座位”。

本步骤考查学习者南音“上四管”合奏形式内涵的掌握。

依照南音传统的“上四管”合奏形式要求，学习者对所选乐器的正确位置进行选择判断。如南琶演奏者“张弦友”点击南琶演奏者的座位，系统提示“人物位置正确”，“张弦友”虚拟人物入座其演奏席位。若“张弦友”点击洞箫演奏者的座位，系统提示“人物位置错误”，并告知选择错误原因：“洞箫与二弦同属旋律性乐器，乐语古训曰‘箫咬弦、弦入箫’”。而后“张弦友”重新进行判断选择，直至选择成功。（如图7所示）

图7 人物坐入位置界面

第五步骤：“识谱”。

本步骤考查学习者对南音工ㄨ谱的识谱能力。

南音工ㄨ谱是南音唱奏的蓝本，学习者进入“识-听-念”一体化训练界面后，点击界面右侧【显示乐谱】的按键，即相应的乐谱，学习者跟随国家级传承人的演奏音频，进行南音工ㄨ谱的识读（如图8所示）。本步骤系统将记录学习者学习南音工ㄨ谱的学习时长、点击次数等实验数据。

图8 识南音工ㄨ谱界面

第六步骤：“听音”。

本步骤考查学习者对乐曲音乐的辨析能力、南音做韵方法的掌握水平。

在完成南音工ㄨ谱的识读步骤后，学习者点击虚拟传承人，即播放该传承人演奏的乐曲（乐曲来源于项目采集记录的国家级传承人真实演奏的乐曲，下同），聆听音乐，系统将记录学习者聆听的乐曲信息。如“张弦友”点击传承人【苏诗咏】（三弦），播放苏诗咏演奏音频。以此类推，“张弦友”还可自主选择、聆听任意一件或多件四管乐器的演奏音频，听辨和感悟传承人独特的演奏韵味。（如图9所示）

图9 聆听南音传承人演奏界面

第七步骤：“念嘴”，即南音传统的“念嘴”教学法。

本步骤考查学习者对南音传统“念嘴”教学法内涵的掌握、“念嘴”技术的熟练度以及南音奏唱法则的掌握与运用。

在本步骤中，学习者可点击界面右侧的【念嘴】按键，出现相关知识点，而后点击【开始】，播放传承人“念嘴”音频，随后学习者可选择【上一句】或【下一句】跟随传承人进行“念嘴”训练，学习和模仿传承人唱曲的叫字、做韵、气口等细节处理（如图10所示）。本步骤系统将记录学习者学习念嘴的次数。

 图10 传承人念嘴界面

第八步骤：操作演练。

本步骤对学习者所选乐器进行虚拟演奏训练。

学习者通过操作演示和操作提示，训练所选乐器的虚拟演奏方法，了解和掌握乐器的演奏技能。以学习者选择南琶为例，项目则根据南琶弹奏特点，合理地设置键盘按键，右手按键代表南琶弹奏指法，左手按键代表谱字音符。如演奏，左右手分别输入【S】【H】按键，完成该音符和指法的输入，此刻界面上南琶对应的该音符的品位亮光闪烁，让学习者直观地感受到所输入的音符与虚拟南琶品位的对应关系，强化和巩固演奏技法技能的形成（如图11所示）。本步骤系统将记录学习者按键及对错情况。

  图11 南琶演奏操练界面

第九步骤：闯关式实验考核。

本步骤考查对“整弦演奏文化”、“上四管”演奏技艺、人机互动操作等理论和实践的综合考量。

闯关式实验考核设置了四个由简到繁、由易到难的关卡，并采用绿幕抠像技术呈现传承人演奏示范，便于学习者观察南音传承人演奏的细节、细微的表情、肢体动作等。每关卡选取数个音符，由学习者通过听鉴传承人演奏的乐曲音乐，根据画面中的乐谱、光标等提示信息，在计算机上进行操作输入（操作方法详见步骤八），待演奏结束后，系统将以学习者演奏的正确音符、技法的数量以及箫、弦乐器的润饰做韵的准确性和音乐性进行综合判断并记录结果，学习者在每关卡均须取得S等级后，方可进入下一关，直至解锁全部关卡。（如图12所示）

图12 实验考核界面

第十步骤：闯关式实验考核——终极关。

本步骤考查学习者如何运用“箫弦法”“做韵法”对乐曲进行行腔做韵的能力。

图13 终极关考核操作界面

本步骤采用绿幕抠像技术，使得学习者趋于真实的学习和领悟传承人独特文化技艺。该步骤以洞箫作为主要考核乐器，学习者根据南音做韵法要求、南音奏唱法则要求，对传承人所演奏的三种不同润腔音频进行聆听、判断、选择，完成本步骤的操作输入（如图13所示）。本步骤系统将自动记录学习者做韵的情况，给予相应的等级。

第十一步骤：回放、辨析问题。

本步骤对学习者自查性学习能力的培养，强化学习者技能和能力的再提升。

本项目设置“回放”功能，学习者可点击“回放”键，听鉴“基础关”与“终极关”实验考核中与传承人的合奏音频。在“基础关”中，如未达到S等级，须再点击【重新闯关】按键，再次进行闯关，直至达到S等级，方可继续闯关。在“终极关”中，通过回放、聆听、辨析、纠错等实验操作，直至确认无误后，点击【提交】按键，完成“终极关”考核，获得相应的等级认定并写入实验报告中。（如图14所示）

图14 实验回放、辨析的操作界面

第十二步骤：完成本项目实验总结。

本步骤考查学习者对南音“上四管”合奏虚拟仿真实验项目流程的掌握程度。

综合学习者在本实验项目各阶段的实验考核结果，给予优秀、良好、合格的结果性评定和相对应的评语。学习者还需根据实验项目操作感受撰写实验心得，巩固知识要领，最终点击【提交】上传，完成实验。教师对上传的实验报告进行在线批改，并形成学习者最终的评定结果。（如图15所示）

图15 实验总结界面